学拼音是孩子识字的基础，也是孩子在小学初期学习的重点和难点。家长们也很关心如何孩子学习拼音。今天推送的《听孩子说，胜过对孩子说》中的这篇文章，就展示了这位妈妈是如何用一种有趣且轻松的方式来引导孩子学拼音的。
在女孩们刚学拼音符号的初期，不管是她们的卧室，还是客厅和厨房的墙壁上，都有我贴好的拼音表，我选择摸起来有立体感的设计，而且选择了几种不同的配图，我在她们房间里贴的是公主造型，在客厅里贴的是蓝胖子机器猫，厨房里则是米奇和米妮。
女孩们小的时候，常常用小手触摸拼音的立体造型，每个拼音符号的旁边都有一只小动物，如果是“m”，旁边就会有一只猫咪。我陪着女孩们学习拼音的第一步，就是教她们认识那些小动物。
教她们认识拼音的初期，只靠立体的拼音表是不够的，除此之外，我还做了很多拼音的迷宫，顺着“a，o，e”一直往下走，就可以走到迷宫的终点。女孩们渐渐长大之后，我的迷宫被她们涂上了丰富的颜色。姐姐为了教妹妹学习拼音，也用了和我一样的方法，只是她把迷宫设计得更好看，偶尔还会有动物来引。
后来我发现，用迷宫寻找径的方式，不仅可以让她们沿着拼音的顺序走出迷宫，还可以让女孩们的逻辑思维变得更棒。女孩亲手绘制的迷宫曲折蜿蜒，终点总是出乎意料，她还会在通往终点的途中使用一些障眼法，让我们误以为此不通，不过因为沿途有她绘制的各类可爱动物，我们回回都玩得乐此不疲。
在女孩们最初进厨房的时候，我常常跟她们一起讲故事，除此之外，她们看得最多的就是那张拼音表，她们会时不时地发问：“妈妈，这个念什么？妈妈，这个呢，这个又是什么？”
每一次我都认真回答女孩们的问题，不过当她们的“为什么”纯粹只是跟我玩乐的时候，我就变了一个方法：“宝贝，你们要不要把动物全都认识一下？因为有些动物妈妈也不认识，这样你们才可以教我，好吗？”
听到此番话，女孩们雀跃不已，在她们眼里智慧的妈妈居然还有不认识的动物！她们比以前更认真地看拼音旁的小动物，认识那些小动物之后，再来认识拼音。
有一次，我误将狐狸认成了袋鼠，小女儿颇有耐心地教我：“妈妈，那个不是袋鼠哦，那是一只狐狸，你先念‘h’。”
从我教她们拼音开始，直到有一天，女孩们以同样的方式教我拼音，这是个非常好的循环。我希望我给予她们的爱可以相互传递，生生不息。
直到现在，我在厨房煮菜的时候，还会回头看着那张拼音表，它已经有些旧了，有一角微微翘起，颜色也渐渐淡了，但女孩们只要来了兴致，还是会指着狐狸问我：“妈妈，你还记得它吧？它念什么？”
长大的小女儿已经拥有更丰富的词汇，她又教我：“妈妈，狐狸的眼睛长得很漂亮，它们是有的动物，曾经有人在雪地里看过它们，它们在很多童话书里出现过哦。”
大女儿向来都站在环保的角度看问题：“有很多猎人会狐狸，取它们的皮毛，所以，妈妈千万不要穿那些皮草的衣服哦。”
这些问题，在最初和女孩们一起踏上拼音之旅的时候，我并没有想到，甚至从来没有想过，因为一个拼音字母“h”，我跟女孩们竟然聊到如此深刻的环保话题。
不管是拼音还是英文字母，似乎都有各自专属的歌谣，我们时常用唱歌的方习，从“a，o，e”开始吟唱。我们最初使用的也是学校里的规范版本，老师必教，每个孩子都会唱，随着我们越来越熟悉这些拼音字母，我跟女孩们开始用不同的音乐版本来唱。
我们用《两只老虎》的版本唱，还用《小星星》的节奏唱，甚至在晚上陪她们洗澡的时候，女孩们也能自编一段音节，然后又是一阵胡编乱唱。
当女孩们认识了所有的拼音后，我拿出纸笔，让她们照着拼音表写字。女孩们随时随地都可以拿起一纸一笔，摊开就能写字。陪她们对照拼音写字的时候，我坐在她们身后，握住她们的小手，横、竖、撇、捺、折就是这样一点点练成的。
这个方法颇有成效，我时常看到女孩们坐在沙发上，一只手捧着书，另一只手举得高高的，那是她们正在计算那个拼音读第几声调，当女孩们对于声调日益熟悉后，她们的自信心也增强了，原本总是举得高高的那只手可以放下，双手捧起一本书，大声地念起一本书来。
当然，这中间偶尔穿插着各种问题：“妈妈，‘原来’的‘原’是卷舌音吗？有儿音吗？我这样读对不对？”
对如今就读大班的小女儿来说，那些曾经在她看来复杂多变的拼音变得简单有趣了。曾有女孩同学的妈妈惊讶于女孩的阅读能力，夸她很棒的时候，女孩腼腆一笑，她上前搂住我的脖子说：“都是妈妈教得好。”
其实我不是老师，我对注音符号根本不熟悉，可是为什么我能女孩们拼音呢？或许原因很简单，我是妈妈，我希望在陪伴她们的时光里，可以融入我们共同玩乐的方式，以一种有兴趣且轻松的方式，带领她们更快地进入书的世界。
倾听的最终目的不是，更不是，而是理解。倾听是运用同理心，站在孩子的角度，快速抓住孩子想要对你透露的关键词。
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